中职学生思想政治教育范文篇1
对于学生来说，思想政治教育是教学过程中不可缺少的重要教学内容之一，良好的思想政治教育对于学生人生观和价值观的树立具有十分重要的意义，中职教育阶段同样也不例外。但是，由于中等职业学校的教学特点，对于思想政治教育并未引起足够的重视，教学过程中也存在一系列的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响中等职业院校的整体教学质量，制约学生以后的发展。
一、中职院校思想政治教育过程中存在的主要问题
（一）学生的基础相对薄弱
对于中职院校的学生而言，他们的学习基础都是相对较差的，因为绝大多数的中职院校学生都是没有参加高中的升学考试，直接选择中职院校就读。中职学生相对于其他学生来讲，基础相对比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，也没有其他学生那种积极的学习态度[1]。在进入中职院校以后，这些学生没有了升学压力，很容易对于学习产生严重的倦怠心理，失去学习的动力和积极性。所以，在中职院校的政治教学过程中，学生基础差是一个较为重要的问题。
（二）中职院校学生没有学习的兴趣
由于中职院校的学生基础比较薄弱，也没有良好的学习习惯，他们在学习的过程中会相对比较吃力，学习新知识的速度相对于其他学生来说可能较慢，理解力也相对欠缺，所以，中职院校的学生很容易对学习失去兴趣[2]。另外，中等职业学校的教学一般都偏重于实用性较强的技术学科，对于理论性较强、短时间又看不到学习成果的政治学科而言，学生学习的积极性不高，也没有学习的兴趣，缺乏主动学习的动力。
（三）老师对思想政治教学重视程度不够
对于中等职业院校而言，让学生获得专业技能是主要的培养目标。所以，教学过程中，职业技能的训练和培养是学校教学中的重点，对于政治学科，老师的重视程度明显不够。中职院校的学生没有升学压力，就业过程中也不需要经过政治素质相关的考试，学生学习思想政治的积极性也不高[3]。所以，绝大多数中职教师对于政治教学都没有引起足够重视，教学过程中也都是应付了事，仅仅为了完成教学任务而已。这也是影响中职院校思想政治教学质量的重要原因之一。
（四）教?W方式单一，课堂显得比较枯燥
在传统的教育观念中，政治作为社会科学类学科之一，学习的过程中只要把相应的知识点背诵下来即可，不需要什么理解和体会的过程[4]。因此，老师在政治教学过程中也重点让学生背诵政治知识点，忽视对于相关概念的讲解，绝大多数学生虽然记住了政治的知识点，但是对于有些概念的意思和内涵都不是十分明白，一直处于较为模糊的状态，政治教学的过程变成了死记硬背，严重束缚了学生的创新思想，无法调动学生学习的主动性和积极性，政治教学也达不到预期的效果。
二、提高中职院校思想政治教育质量的有效策略
（一）提高对思想政治教育的重视程度，激发学生的学习兴趣
在当前的中等职业教育体系下，学校主要以培养应用型的人才为主，以提升学生的职业水平为主要的教学目标，所有教学活动的设计也基本都围绕这一目标来进行，对于思想政治教育这种理论性的知识，因为其在就业的过程中不会直接涉及，所以学校和老师并未给予足够的重视，绝大多数的中等职业学校甚至都不开设思想政治教育的课程，即使开设，也大多是为了完成教学任务，流于表面形式而已，这是影响中职院校思想政治教育质量的重要原因[5]。因此，要想提高中职院校的思想政治教育质量，首先应该转变学校和老师的教育观念，对思想政治教育引起足够的重视。
对于学生来说，无论处于哪个教育阶段，思想政治教育都是不可或缺的，良好的思想政治教育对于学生的思想素质提升和综合素质的形成都具有十分重要的作用，并且，通过思想政治教育，可以使学生树立正确的人生观和价值观，对于马上面临社会的中职院校学生来说，思想政治教育尤其重要。所以，学校和老师应该充分地认识到这一点，对思想政治教育给予充分的重视。另外，中职院校的政治教学效果不好的另一个重要原因是学生对政治学科没有学习的兴趣。因此，中职教师在教学的过程中，应该重视学生学习兴趣的培养。在具体的教学过程中，老师可以运用多种教学方式，尝试全新的教学方法，活跃课堂气氛，使政治课堂形式更加丰富，改变传统课堂的枯燥形式，也可以在教学的过程中加入一些新鲜的教学元素，比如利用多媒体技术，将枯燥的政治知识利用多媒体技术进行展现，让学生有一个耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣。另外，在课堂教学过程中，老师还可以让学生参与到教学活动中，使学生成为学习的主体，提升学生对于政治学习的兴趣。
（二）丰富教学方式，增加师生之间的交流
传统教学过程中，单一的灌输式教学方式很容易使学生丧失政治学习的兴趣，这也是中职政治课堂教学效率不高的重要原因之一。针对这个问题，老师在教学过程中应该不断地探索和运用全新的教学方法，提高课堂教学效率[6]。比如，在讲解社会主义核心价值观这一知识点的过程中，老师就可以采用分组教学法进行教学。在讲解课程内容之前，老师可以根据学生的具体情况将学生分成若干个兴趣小组，然后给每个小组布置相应的学习任务，引导学生自主完成，在此过程中，学生会充分发挥自己的想象力和调动知识储备，通过团队之间的有效配合来完成学习任务，然后老师再进行知识点的讲解，学生就会很容易地接受，印象也会更加深刻。
另外，传统的中职思想政治教学过程中，老师和学生之间很少进行交流，学生?]有兴趣，老师也不够重视，简单枯燥的课堂形式难以达到预期的教学效果。因此，要想提升中职院校的政治教学质量，增加老师和学生之间的交流也是十分重要的一步。通过学生和老师之间的有效沟通，可以使师生之间消除原来的距离感，拉近老师和学生之间的关系，老师也可以随时了解学生的学习情况，及时发现学生在学习过程中存在的问题，从而有针对性地对学生进行指导，帮助学生更好地理解和掌握政治知识，改掉学生学习上的坏毛病，养成良好的学习习惯，从而使思想政治教学的效率大大提升。
（三）提高中职院校思想政治教师的素质，开展团队教学
在中等职业学校的教学体系中，教师对于学生的引领和指导作用依然占据重要的地位，由于中职院校的教育特点，学生自身对于政治学科也不够重视，因此，老师的教学素质就显得异常重要。所以，为了提升高校的思想政治教育质量，提升老师的教学素质是十分重要的环节[7]。另外，在开展思想政治理论教学的过程中，可以通过团队教学等方式，强化老师的特点和优势，针对不同教学内容开展不同的教学设计，发挥教师在思想政治理论教学过程中的主导作用。在传统的教学模式中，教师和学生一般是管理和被管理的关系，教师是课堂上的主体和主导，学生则是被动学习的客体。在教学实践过程中，人们逐渐认识到这种教学模式的弊端，并且进行了很多积极有益的探索和实践，但是这样的改变，却走向了教学上的另外一个方向，就是教师在教学过程中的地位在逐渐丧失，很多教师也失去了教学中的引导作用，课堂教学秩序和内容变得无序杂乱，学生和老师当中也缺乏理想的沟通，这种现象在中等职业教育中体现得尤为明显。
因此，在中职院校思想政治的教学过程中，还是要强化教师地位，通过对不同教师特长的发挥，形成有层次的教学梯度，让不同老师都利用不同的特点，进行有效的教学和实践。近年来，随着中职院校招生规模的不断扩大，学生数量不断增加，但是优质教师资源却没有得到有效开发，在现行教育体系中，找到大量的复合型优秀教师有一定的困难，因此通过不同政治教师优势的发挥，采用教学团队的形式，打造高效的教师队伍，利用每名教师不同的教学资源，因势利导，为学生开展不同的教学实践活动，这是在现行条件下开展思想政治教学的有效方式和现实路径，通过这种方式，将对中职院校的思想政治教育质量起到较大的促进作用。
中职学生思想政治教育范文篇2
【摘要】新时期，中等职业学校在加强自身学生专业技能培养的同时，也要对学生的思想政治进行教育，为社会培养全方位发展的高素质专业人才。本文通过对当代中等职业学校的学生思想政治教育方法进行分析，并经过探讨提出针对中等职业学校思想政治方法的创新教育原则，从而更好的促进我国当代中等职业学校学生整体思想政治价值观的正确树立。
【关键词】中等职业学校、思想政治、教育方法
在我国新的历史时期，中等职业学校在思想政治教育方面也要坚持一切从实际出发，思想政治工作要紧密结合学生学习与生活的实际，作为思想政治教育者要围绕中心，主动作为，调动一切社会大范围和中等职业学校小范围内可以调动的积极因素，把学生队伍和一些学生工作队伍积极引导好、保护好、安排好，要从当代学生的思想实际出发。所以作为思想政治教育者要把思想政治教育工作同社会的发展紧密结合起来，对中等职业学校思想政治教育进行创新改革，从而推动自身学校思想政治教育工作的新局面发展。
一、中等职业学校思想政治教育坚持辩证统一的教育原则
因为，无论是什么类别的学校，其学生都有一定的共同性。但是，中等职业学校的学生在共性中也有其个体的特殊性。在当代中等职业学生学习专业技能的同时，会比一般的学习知识要求成绩型的学校更进一步的接触社会，接触学校以外的环境。所以，对于中等专业学校的思想政治教育者，要充分考虑其所在学校学生的特殊性，进行具体问题具体分析，对学校的学生进行有分别差异性的思想政治教育。
另一方面，在对中等职业学校学生进行思想政治差异性教育的同时也要分析学生思想存在的统一性，在同一年龄阶段其思想观念也存在着一定的共性。所以，在对中等专业学校学生进行思想政治教育时要坚持辩证统一的原则。促进当代学生思想政治价值观正确的树立。
二、中等职业学校思想政治教育坚持理论联系实际的教育原则
我国思想政治教育理论课程的教学目标，不仅仅是让现代青年能简单地把现成的思想政治原理和结论背诵出来，而是对现代青年进行马克思社会主义价值观和世界观的方法论进行教育。从中等职业学校思想政治教育着手，对现代的学生进行思想政治教育更是如此。虽然。职业学校学生的专业技能水平都很发达，但是他们也从不缺乏对事物的观点与看法的分析，从不缺乏对正确思想政治价值观的思考。所以，作为思想政治教育者在用教育整体眼光对学生和学生工作者进行思想政治教育时，也不能仅仅单一的向他们传授政治理论思想知识，同时也要注意让他们将理论投入到实践中去，对于当代中等职业学校学生而言，也要让他们在平常的专业技能学习与操作实践党的过程中对其所授的一些思想政治知识进行运用与采纳。在其技能操作的实践过程中对其进行思想政治教育可以为其提供较真实情境，在操作过程中树立思想政治价值观，这样恰恰有利于学生其进行独立思维能力的培养与训练。
对当代中等职业学校学生进行思想政治教育时也要坚持对学生进行社会实践活动的开展，使其思想政治教育可以贴近当代学生不断成长的实际、技能操作生活和不断增强自身软实力的目的。同时，作为思想政治教育者要积极组织当代中等职业学校学生参加形式多样、内容丰富且动员广泛的一些社会实践的活动，这样可以防止当代技能学生避免其活动范围的局限性，可以更大范围的接触社会。接触自身学习的专业技能所从事着的工作和生活，有助于让当代的中等职业学校的学生能够在参加多种社会生活的实践活动中接受多方面教育、增强其思想认识，同时可以使其社会责任感得到更好的增强。
三、在中等职业学校加强思想政治教育的创新改革原则
随着我国社经济水平的不断提升与发展，加之我国传统的历史条件在不断的变化着，教育水平的不断提升。思想政治教育的原则与方法创新改革是符合当代时展的必然要求。也是在改革开放后我国中等职业学校不断发展，学生专业技能水平不断提升的前提下，促使其树立正确的思想政治价值观的教育理念创新改革的需要。
作为思想政治教育者可以大量采用现代的科技手段进行思想政治课件的制作，还可以制作一些榜样人物或事件的视频，在学生专业技能学习或操作实践的过程中循环播放。除此之外，对于一些传统的原有的思想政治理论性知识，思想政治教育者可以采用较活的方法，向学生进行传授，例如：可以在学生进行专业技能训练或学习时设计一些特定的情境，使其在技能操作过程中领悟到思想政治教育的内涵，这样的创新思想政治教育可以对学生起到潜移默化的作用，从而更好的促进他们树立正确的思想政治价值观。
四、结论
总之，对于当代中等职业学校学生进行思想政治教育，既要坚持对其个体特殊性的分析，也要坚持理论联系实际。在对中等职业学校进行思想政治教育时同时也要注意对教学方法进行创新改革，对于一些原有的传统理论知识，可以用较灵活的方法向他们传授，而不是死搬硬套的灌输思想理论。从而整体上促进学生正确思想政治价值观的树立。
【参考文献】
[1]沈壮海.《思想政治教育的文化视野》.[M].北京：人民出版社.2005.
中职学生思想政治教育范文篇3
一、个性教育在高职院校大学生思想政治教育中的重要意义
所谓个性教育就是指在充分尊重学生的个体差异的基础上，以促进其个性全面发展、提高其综合素质为目的地所进行的教育，个性教育本质上是素质教育的重要组成部分，挖掘个性、彰显个性是个性教育的重要体现。思想政治教育中的个性教育则是指在对大学生进行思想政治教育工作的过程中，结合学生个体情况与社会实际，在社会主义核心价值体系之中，充分尊重和挖掘学生的个性，以培养学生优良的思想道德水平和政治素养，避免千人一面的刻板教育方式，促进大学生思想政治教育工作能够更加高效的实施。因此，不论是对于学生，还是对于高职院校，个性教育在高职院校大学生思想政治教育中都具有十分重要的意义。
1.有助于挖掘学生的潜能和促进个性的发展
高职院校的学生个性千差万别，他们来自于背景迥异的家庭和环境，不少学生本身的学习成绩不甚理想，文化基础较为薄弱，在思想道德上存在一些偏差，这就需要通过进一步的思想政治教育来纠正，但是如果只是运用统一的教育方法一把抓的话，那么无疑会极大地限制学生个性的发展与综合素质的全面提高，导致完整的个性无法有效的形成，这与培养复合型、多元化人才的教育追求无疑是背道而驰的。因此，强调尊重个性、张扬个性、因材施教的个性教育就显得十分必要，可以有效帮助学生实现针对性的提升，将个性的优良面得到最大化的发挥，深度挖掘学生的潜能，促进学生在人生观、价值观和世界观这三观教育中的全面发展。
2.有助于促进思想政治教育工作的全面实现
过去高职院校学生的思想政治教育中往往欠缺一些对于学生个性挖掘的教育，许多工作都是浮于表面，学生看似受到了相当的思想政治教育，但效果却并不明显。以人为本是马克思主义关于人学的观点在当今时代的有力延伸，也可以说是当前高校进行思想政治教育的重要原则，而个性教育不光关注的仅仅是学生在思想政治教育中的个体价值，还关注到了其在社会生存中的个体价值，它要求尊重高职学生个体心理情况，旨在培养其独立的人格和健全的价值观，是以人为本的充分体现。而根据个性所采取的不同的教育方式无疑是对思想政治教育的补充和升华，使得高职院校的思想政治教育可以更加有的放矢、更加具有实效性，有效提升高职院校思想教育工作的活力和动力。
二、个性教育在高职院校的思想政治教育中存在的突出问题
高职院校的教师在进行思想政治教育时往往过于注重理论知识的传授和教导，从而忽视了个性教育的注入，缺乏对于学生个性的重视，这也导致了思想政治教育过程中出现了很多问题。
1.追求授课统一，忽视学生个性
过分追求统一授课的问题一直以来未在高职院校在思想政治教育教育上得到改善，高职院校选取的课本与本科、专科等其他院校的教材并无差别，这无疑忽视了不同学校里不同学生的特性，而这些课本所传授的知识往往过于系统化、宏观化，此外诸如在学分制度、课程设计、培养计划、教学方法等方方面面也一味的追求统一，这种标准化、无差别的教育方式下所培养的学生自然是与高职院校所创建的初衷相违背的，非常不利于学生个性才华的挖掘和施展，过分统一的教学只能产生千人一面的学生。
2.采用灌输填鸭，缺乏创新意识
填鸭式教学和灌输式教学一直以来都在教育界饱受诟病，然而高职院校在进行思想政治教育时并未将这一顽疾剔除掉，反而愈演愈烈，不少教师只顾着拿着课本照本宣科，一味地强调死记硬背，将那些理论知识强加给学生，在教学方法上的创新尚且严重不足。事实上，在思想政治教育上，学生既是教育的客体，也是整个教学过程的主体，教师必须扭转陈旧的教学意识，充分注重学生的自主性，利用现代化的教学手段，调动起学生的积极性，从而更好地完成思想政治教育的教学目标。
3.考核方式单一，抹杀学生个性
一直以来，在大多数的高职院校中，对学生受思想政治教育工作的考核多是基于期中和期末的试卷成绩来形成最后的考核结果，没有和学生平时的言行举止及所开展的诸类活动中学生表现出来的正能量结合起来。长此以往，学生的个性没有得到及时合理的彰显和肯定，从而使得他们的个性没有得带进一步的激发，甚至在单一的考核方式下让形形色色的学生逐渐放弃或失去自己的个性。
4.注重理论教学，忽略联系实际
众所周知，高职院校不同于本科教育的一个重要特点就是注重对于动手能力和实际操作能力的培养，其培养的人才是面向社会实际的能够走入生产第一线的专门型人才，然而在思想政治教育方面高职院校却并未做到与本科院校的区分，仍然过于重视理论方面的教育，诚然，理论仍然是思想政治教育的基础，但高职院校的思想政治教育显然不应只停留在理论教育的层面，必须结合其学生的特性与社会发展实际来强化个性教育的注入，同时需要注重学生思想品质的培养，促进学生自我意识的建立。
三、高职院校在思想政治教育中开展个性教育的对策
个性教育在思想政治教育工作中的开展并非一蹴而就的，这需要校方和教师能够努力转变观念、积极开拓创新，加深对个性教育理念的学习和认识，从而更好地将其运用到思想政治教育工作当中。以下是高职院校在思想政治教育中开展个性教育时需要格外注意的要点。
1.尊重学生的个性与自主性
尊重学生的个性与自主性可以说是个体教育的本质要求与原则，高职院校学生的成长不是单靠学校和老师的教导就能完成的，更多是依靠其自我教育，思想政治教育亦是如此，教师在进行思想政治教育时要以引导者的身份出现，通过谆谆善诱来积极引导学生提升其批评与自我批评的能力、分析解决问题的能力、自主自立的独立人格，摒弃此前的被动接受，转而让学生积极主动地做出思考与评判，将社会需求内化为个人价值的实现。人永远都是思想政治教育教育的核心，学生的个性与自主性则是作为核心要素存在的，学生必须当做主体来被看待，只有个性得到彰显才能算作真正意义上的全面发展。
2.思想政治教学的个性化
强制性和灌输性的教育显然是与时代精神背道相驰的，现代教育讲求的个性化，那么到底应当从哪些方面来做到思想政治教学的个性化呢？首先应当在平时的日常生活中全面掌握学生的个体情况，尤其注重对其思想情况的关注，借此做到对每个学生的思想个体差异心中有数，而不是眉毛胡子一把抓，及时发现学生思想变化。其次要针对当前国内外的社会热点设计课堂教学内容，使得教学不再是死板的照本宣科，紧密联系实际，让学生对于课程产生兴趣，并能够通过对思想政治的学习加深其对现实社会的理解和认识。再次要在教学过程中充分重视人性化的体现，积极使用现代教学手段，综合运用视频技术、网络技术和计算机技术，让课堂教学变得丰富多样、形式多样，同时要注意创新教学方式，改变陈旧的我说你听的教学模式，让学生成为课堂的主人，充分发挥其能动性，通过课堂分组讨论、提问、演讲等多种多样的方式来丰富教学手段和增强课堂教学的个性，让学生能够在思想政治的学习过程中自觉自主地思考，潜移默化中真正提升其思想道德水平和政治思考能力。
3.丰富学生思想政治教育工作的考核方式
在对学生的思想政治教育工作的考核中，不再以单一的书本试卷成绩作为最后的考核结果，要建立常态的、有效的、科学的个性考核机制。这种考核机制可以采用多元化的考核标准，一定要和学生平时的为人处事、言行举止、诚实守信、尊老爱幼、学习态度、志愿者活动、义工活动等表现相联系，特别是要重点参照他们参加各级各类活动中表现出来的正能量。考核方式要因利势导，又需健全完善，既要和学生个体的实际情况结合起来，又要符合学生个性教育发展的规律。
4.营造个性化的校园环境
个性教育不是放任自流，而是在一定的指引下尊重学生的个体差异与自由意识，思想政治教育不单单是课堂讲授就能完成的，这需要日常学习生活中的不断加深和强化，个性教育需要的正是自由开放与积极向上的校园环境，学生的成长离不开环境的熏陶，思想政治素养的提高更是日积月累、耳濡目染的长期过程，为此高职院校可以通过举办各类文化艺术节、文化艺术活动、鼓励组建多元化的社团活动来提升学校的文化氛围，同时充分尊重学生的自主性和个性自由，对于某些有悖于个性教育的不良风气予以约束和疏导，全面做好学校的物质与精神文化建设，两手抓两手都要硬，营造出能够让学生的个性自由得到充分发展的良好校园环境。
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